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신착도서
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발행연도 - 2014 / Paul A. Alberto, Anne C. Troutman 공저 ; 이효신 역 / 학지사
- 도서관 미추홀도서관
- 자료실 [미추홀]일반자료실1
- 부록 부록없음
- 등록번호 KM0000340401
- ISBN 9788999704680
- 형태 589 p. 26 cm
- 한국십진분류 사회과학 > 교육학 >
- 카테고리분류 사회과학 > 교육학 > 교육이론
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전체도서관 소장정보
| 자료실 | 대출상태 | 반납예정일 | 청구기호 | 등록번호 | 자료예약 | 상호대차 | 책마중 | 정보출력 |
|---|
목차
역자 서문
저자 서문
제1장 응용행동분석의 근원
1. 설명의 유용성
2. 발달적 설명
3. 인지적 설명
4. 행동주의적 설명
5. 행동주의의 역사적 발전
제2장 응용행동분석 절차의 책임 있는 적용
1. 응용행동분석에 대한 관심
2. 응용행동분석 절차의 윤리적 사용
3. 책무성
4. 이론 아니면 요리법?
제3장 행동목표 준비하기
1. 정의 및 목적
2. 교육목적
3. 행동목표의 구성요소
4. 행동목표 양식
5. 기초적 행동목표의 확장
6. 행동목표와 IEP
제4장 자료수집 절차
1. 이론적 설명
2. 체계 선택
3. 일화기록
4. 영속적 산물 기록
5. 관찰기록 체계
6. 지속시간 및 반응시간 기록법
7. 이 모든 것이 어떻게 이루어질 수 있는가
8. 자료수집 체계의 요약
9. 신뢰도
10. 자료수집 및 관찰자 간 신뢰도에 영향을 미치는 요인
제5장 그래프로 나타내기
1. 선 그래프
2. 그 밖의 그래프 그리기 규칙
3. 누적 그래프
4. 막대 그래프
제6장 단일대상설계
1. 변인과 기능적 관계
2. 설계의 기본 범주
3. 단일대상설계
4. AB 설계
5. 반전설계
6. 준거변경설계
7. 중다기초선설계
8. 교대중재설계
9. 조건변경설계
10. 단일대상설계의 평가
제7장 행동의 기능 결정하기
1. 행동과 그 기능
2. 행동지원계획
3. 행동지원계획 수립
제8장 행동을 증가시키는 후속결과
1. 정적 강화
2. 계약
3. 강화인자 관리의 여러 형태
4. 부적 강화
5. 자연 강화
제9장 행동을 감소시키는 후속결과
1. 행동 감소를 위한 수준별 대안
2. 수준Ⅰ: 강화중심 전략
3. 수준Ⅱ: 소거
4. 벌
5. 수준 Ⅲ: 바람직한 자극의 제거
6. 수준 Ⅳ: 혐오자극의 제시
7. 과잉교정
제10장 차별강화: 선제자극 조절과 형성
1. 행동에 영향을 미치는 선제자극
2. 자극 통제를 위한 차별강화
3. 변별의 원리
4. 촉구
5. 모델링
6. 신체적 안내
7. 용암
8. 복합적 행동 가르치기
9. 형성을 위한 차별강화
제11장 변화된 행동의 일반화
1. 일반화
2. 일반화 훈련
제12장 자신의 행동을 관리하도록 가르치기
1. 일반적인 경험
2. 자신의 행동을 관리하도록 학생을 준비시키기
3. 장애 학습자를 위한 자기 관리
4. 경도장애 학습자를 위한 자기 관리
5. 경계선 학생을 위한 자기 관리
용어해설
번역용어
참고문헌
찾아보기
저자 서문
제1장 응용행동분석의 근원
1. 설명의 유용성
2. 발달적 설명
3. 인지적 설명
4. 행동주의적 설명
5. 행동주의의 역사적 발전
제2장 응용행동분석 절차의 책임 있는 적용
1. 응용행동분석에 대한 관심
2. 응용행동분석 절차의 윤리적 사용
3. 책무성
4. 이론 아니면 요리법?
제3장 행동목표 준비하기
1. 정의 및 목적
2. 교육목적
3. 행동목표의 구성요소
4. 행동목표 양식
5. 기초적 행동목표의 확장
6. 행동목표와 IEP
제4장 자료수집 절차
1. 이론적 설명
2. 체계 선택
3. 일화기록
4. 영속적 산물 기록
5. 관찰기록 체계
6. 지속시간 및 반응시간 기록법
7. 이 모든 것이 어떻게 이루어질 수 있는가
8. 자료수집 체계의 요약
9. 신뢰도
10. 자료수집 및 관찰자 간 신뢰도에 영향을 미치는 요인
제5장 그래프로 나타내기
1. 선 그래프
2. 그 밖의 그래프 그리기 규칙
3. 누적 그래프
4. 막대 그래프
제6장 단일대상설계
1. 변인과 기능적 관계
2. 설계의 기본 범주
3. 단일대상설계
4. AB 설계
5. 반전설계
6. 준거변경설계
7. 중다기초선설계
8. 교대중재설계
9. 조건변경설계
10. 단일대상설계의 평가
제7장 행동의 기능 결정하기
1. 행동과 그 기능
2. 행동지원계획
3. 행동지원계획 수립
제8장 행동을 증가시키는 후속결과
1. 정적 강화
2. 계약
3. 강화인자 관리의 여러 형태
4. 부적 강화
5. 자연 강화
제9장 행동을 감소시키는 후속결과
1. 행동 감소를 위한 수준별 대안
2. 수준Ⅰ: 강화중심 전략
3. 수준Ⅱ: 소거
4. 벌
5. 수준 Ⅲ: 바람직한 자극의 제거
6. 수준 Ⅳ: 혐오자극의 제시
7. 과잉교정
제10장 차별강화: 선제자극 조절과 형성
1. 행동에 영향을 미치는 선제자극
2. 자극 통제를 위한 차별강화
3. 변별의 원리
4. 촉구
5. 모델링
6. 신체적 안내
7. 용암
8. 복합적 행동 가르치기
9. 형성을 위한 차별강화
제11장 변화된 행동의 일반화
1. 일반화
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제12장 자신의 행동을 관리하도록 가르치기
1. 일반적인 경험
2. 자신의 행동을 관리하도록 학생을 준비시키기
3. 장애 학습자를 위한 자기 관리
4. 경도장애 학습자를 위한 자기 관리
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통계(나이)
| 나이 | 대출건수 |
|---|---|
| 10대 미만 | 0 |
| 10대 | 1 |
| 20대 | 5 |
| 30대 | 6 |
| 40대 | 3 |
| 50대 | 1 |
| 60대 | 0 |
| 70대 | 0 |
| 80대 | 0 |
| 90대 | 0 |
통계(연도)
| 연도 | 대출건수 |
|---|---|
| 2016년 | 3 |
| 2017년 | 2 |
| 2018년 | 1 |
| 2019년 | 0 |
| 2020년 | 0 |
| 2021년 | 1 |
| 2022년 | 0 |
| 2023년 | 0 |
| 2024년 | 0 |
| 2025년 | 0 |