제1부 행동 장애의 기초
제1장 오늘날 교실에서의 행동 장애와 중재
정서·행동 장애의 발생률
문화적 유사성
교육 통계
문제 행동에 대한 접근
특수교육
통계적 추세
장애 범주
장애 분류
분류에 있어서 DSM-IV의 진단
대안적 분류체계
요약
논의 질문
제2장 정서ㆍ행동 장애의 이해
문제 행동의 발달
정서·행동 장애의 기원
위험 요인과 원인
위험 요인과 보호 요인 간의 관계
인지와 행동 발달 : 주요 이론들
행동 장애 아동의 교육
아동 발달의 이론들
정서·행동 장애에 대한 모델들
발달 관련 문제들
행동 장애의 발달적 습득
교류 모델
상호작용 모델
정서 및 행동 문제의 역동성
구성주의 모델
본성-양육 모델
환경주의 모델
행동주의 모델
요약
논의 질문
제3장 정서ㆍ행동 장애 학생의 교육 성과
칭찬과 반응에 대한 기회
학급의 조직화
교사 준비
정서·행동 장애 학생을 위한 학령기 이후 성과 증진하기
정서 장애 학생 교육을 위한 국가적 의제
특수교육의 수월성에 대한 대통령 위원회
특수교육의 서비스 전달 모델
학급의 유형
행동 문제들을 위한 연구된 중재법
요약
논의 질문

제2부 정서ㆍ행동 장애 인식
제4장 외현화 장애
주의력결핍/과잉행동 장애
반항성 장애
품행 장애
틱과 뚜렛 장애
요약
논의 질문
제5장 기분 장애와 기타 행동 장애
기분 장애
기타 행동 장애
요약
논의 질문
제6장 전반적 발달 장애와 정신병적 장애
전반적 발달 장애
정신병적 장애
요약
논의 질문

제3부 행동 장애 판별과 사정
제7장 행동 장애의 사정
사정에 대한 개관
차별적 진단 내리기
증상 중복
신경심리학적 진단 접근
특정 검사 대 배터리형 검사
학제적 평가
검사 자료의 해석
기능적 손상
요약
논의 질문
제8장 기능적 행동사정
FBA과 BIP 절차
행동의 기능 이해하기
기능적 행동사정의 과정
중재 목표
부적절한 행동이 나타나는 이유
포괄적인 중재계획
형식적 사정 대 기능적 행동사정
기능적 행동사정 모델 : 사정
행동 변화를 위한 기능적 행동사정의 활용
긍정적 기능에 기초한 행동 지원 계획의 수립
요약
논의 질문
제9장 행동중재계획과 IEP 개발
IDEA 2004와 행동 장애
행동중재계획 개발하기
BIP을 평가하고 모니터링하기
FBA과 BIP의 효과성
긍정적 행동중재계획
특별한 징계 절차 사용하기
동기적 요소의 고려
결정의 명시
결정을 위한 지침
대안적 결정의 명시
개별화 교육 프로그램에 대한 개관
IEP의 작성
OSEP 모니터링
요약
논의 질문

제4부 학급에서의 행동 문제 관리
제10장 효과적인 교실 환경 조성
교실의 물리적 환경
유능한 교사
전환
교수 유형
의사소통
학급 규칙
학급 내 갈등
또래중재
숙제 방침
물리적 또는 신체적 처벌
편의시설과 504조항
요약
논의 질문
제11장 긍정적 행동중재 및 지원
개관
강화의 원리
행동 변화
정적 자극 사건 대 부적 자극 사건
조작적 행동 계획 세우기
행동 유도
긍정적 반응 프로그램
행동 계약
일반화
기대와 일과에 대한 직접 교수
벌의 사용
문제 행동 모니터링하기
문제 행동에 대한 타임아웃 절차
과잉교정
행동 벌점 계획 작성하기
요약
논의 질문
제12장 특정 문제 행동을 위한 예방적 행동중재 방법
공격성
사회적 기술 문제
부주의
지시 따르기
자기점검
충동성
불응
부적절한 발화
요약
논의 질문
제13장 행동 장애 학생을 위한 교수
아동 낙오 방지(NCLB)
과학적 기반 교수
적용된 학습 전략
교내 증거 기반 실제의 이행
교내 증거 기반 실무 적용을 위한 필수적 조직상의 필요성
정서·행동 장애 학생 교수를 위해 효과적인 실제 활용하기
학업 지도
학업 관리를 통한 문제 행동 줄이기
모닝사이드 모델
요약
논의 질문

제5부 장래성 있는 학교 운영 방법
제14장 학교 차원 행동 프로그램 개발
징벌지도 전략 : 무관용 원칙
긍정적인 지도 전략
긍정적 행동의 개입과 학교에서의 지원
훈육과 발달 단계
학교 차원 행동 프로그램
개별 지원 프로그램
폭력에 대한 탄력성
부정적 행동 성향 회피
학교와 교실 환경 개선
청소년의 사회적 요구 이해
사회 교육과정 교수
현 학교 훈육법
현 훈육법의 효용성
학교 차원 행동 프로그램 기술
일차 예방(중재)
이차 예방(중재)
삼차 예방(중재)
SW-PBS 실행에 대한 발발 시 고려사항
SW-PBS의 역사와 발달
ACHIEVE 모델
학교 차원 정보 시스템(SWIS) 프로그램
랩어라운드 과정
요약
논의 질문
제15장 동반관계
가족의 역사적 주안점
동반관계 형성 프로그램
학교와 함께하는 부모 참여
부모 참여 단계
부모교육
관계중심 조기 중재
형제 참여
형제의 관심 영역
학교-가족-지역사회 간 동반관계
교사 교육의 영향력
요약
논의 질문
제16장 정서ㆍ행동 장애 학생의 미래 향방
조기 판별과 중재
포괄적 행동 프로그램
포괄적 지원 교류
사정
결론적 사고
요약
논의 질문

부록
출처
참고문헌
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