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우리의 아동들은 도덕적 가치들을 배우고 있는가? 일부 교사들은 이 시대의 도덕적 위기를 안타까워하며 인성교육이나 인격교육의 강화를 학교교육의 핵심 대안으로 제시한다. 또 일부 교사들은 사회적 삶의 풍토나 양식이 변화되지 않으면 소용이 없다는 도덕 무용론을 주장한다.

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머리말

1부 인간의 마음과 아동의 도덕적 성숙
1장 인간의 마음은 선천적 본성인가, 후천적 양육인가?
2장 도덕성이란 무엇인가?
3장 도덕적 성숙에 이르는 두 가지 길

2부 도덕교육의 전통과 새로운 대안
4장 도덕교육의 현대적 동향
5장 도덕적 가치의 보존을 위한 문화사회화
6장 가치 혼돈을 극복하는 가치명료화 이론
7장 합리적 도덕을 위한 정의 공동체 학교 건설
8장 상호-돌봄을 위한 배려의 윤리
9장 행복하게 살기 위한 덕윤리
10장 앎과 행동의 통합을 위한 인격교육 운동
11장 개인주의와 시장주의를 넘어서는 공동체 교육
12장 인간의 기본권을 지키기 위한 인권교육
13장 인간의 안보를 위한 평화교육
14장 지속가능한 발전을 위한 생태교육
15장 다민족의 공존을 위한 다문화교육
16장 민주적 시티즌십을 위한 시민교육
17장 휴머니티의 회복을 위한 실천적 인문학

3부 도덕교육의 쟁점과 통섭적 도덕교육
18장 습관화는 숙고를 결여한 기계적 반복 행위인가?
19장 비판적 사고가 없는 도덕교육이 왜 위험한가?
20장 도덕적 정서는 비인지적 요소만을 갖는가?
21장 인지와 정서 그리고 행동의 통섭은 가능한가?
22장 통섭적 도덕교육의 요청

참고 문헌

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