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Chapter 1. 개관
1. ADHD라는 것은 없다?
1) 주장 1: ADHD를 진단할 수 있는 의학적 검사는 없다
2) 주장 2: ADHD에 대한 정의는 매우 주관적이다
3) 주장 3: 누구든지 한 번쯤은 ADHD로 보일 수 있다
2. ADHD, 별거 아니다?
3. 그동안 ADHD는 어디에 있었나?
4. 정말로 하려고만 한다면 할 수 있을 것이다?
5. 반드시 그런 것은 아니다
1) ADHD는 잘못된 부모 역할 때문에 생긴다?
2) ADHD는 식습관 때문에 생긴다?
3) ADHD는 지나친 텔레비전 시청 때문에 생긴다?

Chapter 2. ADHD란 무엇인가
1. ADHD 아동의 일반적 특징
2. ADHD 진단 기준
1) 부주의
2) 충동성
3) 과잉행동
4) ADHD의 유형
3. ADHD와 관련 장애
1) 반항성 장애
2) 품행장애
3) 우울증
4) 불안장애
5) 강박장애
6) 양극성 장애
7) 동반성에 대한 결론적 견해
4. ADHD 이론
1) 바클리의 이론
2) 비언어적 작동기억
3) 말의 내면화
4) 정서, 동기, 각성의 자기 조절
5) 재구성
5. ADHD 유발 가능 요인
1) 신경학적 요인
2) 유전적 요인
3) 기타 가능한 요인

Chapter 3. ADHD의 평가
1. 면담
2. 평정척도
3. 직접 관찰
4. 기록 검토
5. 학업적 검사
6. 의학적 검사
7. 위험신호 평가
1) 성별
2) 문화적 다양성
3) 발병 연령
4) 후광효과

Chapter 4. 학교에서의 ADHD
1. ADHD 학생을 위한 법률: 장애인교육법과 재활법 504조
1) 장애인교육법
2) 재활법 504조
2. IDEA의 분류
1) 학습장애
2) 정서 ․ 행동장애
3) 기타 건강장애
4) 말-언어장애
3. 배치

Chapter 5. 학교기반 ADHD 치료
1. 중다양식 치료 모델
2. 실행 모델
1) 협력적 자문
2) ABC 프로그램
3) 핵심 여론주도자 모델
3. 대체 치료
1) 대체 치료의 개관
2) 대체 치료의 평가
3) 믿을 수 있는 것

Chapter 6. 부모와의 협력
1. 가정 스트레스 요인
2. 부모를 위한 정보 출처
1) ADHD에 관한 정보
2) 부모교육 프로그램에 관한 정보
3) 부모 협력 단체
3. 부모 참여 격려하기
1) 학교중심 참여
2) 가정-학교 의사소통
3) 가정중심 참여
4. 가정-학교 활동
1) 가정중심 활동
2) 숙제
3) 일일 보고 카드

Chapter 7. 약물치료
1. 교사는 약물치료를 통해 무엇을 기대할 수 있는가
2. ADHD에 사용되는 약물
1) 각성제
2) 항우울제
3) 항고혈압제
3. 약물치료에서 교사의 역할
4.약물치료 시작하기
1) 약물치료에 대한 반응 평가하기
2) 부작용
5. 부모와 약물치료
6. 약물치료에서 문화적 요인

Chapter 8. 기능적 행동 평가
1. 기능적 행동 평가의 개요
2. 기능적 행동 평가의 과정
1) 가설 개발
2) 가설 검증
3) 조정 또는 중재의 실행
3. 기능적 행동 평가의 실용적 활용
1) 기능적 행동 평가 과정의 간소화
2) 초점 두기

Chapter 9. 행동 관리
1. 행동 관리
1) 용어
2) ADHD 학생의 행동 관리
2. 교실 구성하기
3. 학급 관리
1) 일과 만들기
2) 규칙
3) 효과적인 상호작용
4. 중재
1) 토큰법
2) 반응 대가
3) 타임아웃

Chapter 10. 학업과 ADHD
1. 핵심 문제 영역
1) 작업기억
2) 집행 기능
2. ADHD 학생을 위한 효과적인 수업
1) 전략: 무엇을 그리고 왜
2) 수업의 절차
3. 수업 조정
1) 교육과정
2) 수업
3) 자습
4. 또래 교수

Chapter 11. 자기 조절 전략
1. 자기 조절 전략의 논거
2. 자기 점검
1) 자기 점검의 실행
2) 독자적 실행
3) 평가
3. 자기 관리
4. 목표 설정
5. 자기 강화
6. 자기 교습
7. 주의할 점과 한계점

Chapter 12. 생존 기술
1. ADHD 학생의 사회적 문제
1) 사회적 기술의 평가
2) 사회적 기술 훈련
2. 조직화 기술
1) ADHD와 조직화 문제
2) 조직화 기술 향상하기

참고문헌
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