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이 책은 한국어 학습자를 위한 효율적인 한자어 교육에 대한 연구이다. 한자어 교육은 한자어의 형성 원리를 이용한 방법이 유용하다는 입장에서 논의를 진행하였다. 조어력이 높은 한자를 중심으로 관련 한자어를 확장하도록 교육용 한자어 목록에서 한자의 조어력과 위치별 빈도를 산출한 후 학습 목록을 마련하였다.

목차책소개 펼치기/닫기 화살표

머리말
1. 서론 •••••••••••••••••••••••••••••••••• 9
1.1 연구 목적과 필요성 / 9
1.2 연구 방법과 절차 / 15
1.3 선행 연구 검토 및 문제 제기 / 17
2. 한자어 교육을 위한 기본적 논의 •••••••••••••••••••• 32
2.1 용어의 개념과 범위 설정 / 33
2.2 한국어 어휘 체계와 한자어의 특성 / 37
2.3 한자어 교육의 필요성 / 52
3. 한국어 한자어 교육의 현황 •••••••••••••••••••••••• 55
3.1 한국어 교육기관에서의 교육 현황과 요구도 조사 / 55
3.1.1 국내•외 한자어 교육 기관 / 55
3.1.2 한국어 교원 양성 과정의 한국어 한자교육론 / 60
3.1.3 한자어 교육에 대한 요구도 조사 / 62
3.2 한국어 교재 분석 / 107
3.2.1 한국어 회화 교재의 한자어 분석 / 107
3.2.2 한자어 교재 분석 / 111
4. 한자어 교육의 방안 ••••••••••••••••••••••••••• 123
4.1 한자어 교육을 위한 학습 목록 / 123
4.1.1 한자의 조어력과 위치별 빈도에 따른 한자어 / 123
4.1.2 교육용 한자 목록 / 135
4.2 언어권별 한자어 교육 내용 / 148
4.2.1 한자권 학습자의 한자어 교육 내용 / 148
4.2.2 비한자권 학습자의 한자어 교육 내용 / 153
4.3 한자어 교재 개발 / 155
4.3.1 한자어 교재 개발의 방향 / 155
4.3.2 학습 단계별 교재 구성 / 157
4.4 한자어 교육 방안과 교수법 / 166
4.4.1 수업 지도안의 예시 / 166
4.4.2 한자어 어휘 교수법 / 183
5. 한자어 교육의 효과에 대한 실험적 검증 •••••••••••••••• 215
5.1 연구 방법 / 215
5.2 실험반 어휘 평가의 결과 분석 / 224
5.3 면대면 인터뷰 및 설문 조사에 대한 분석 / 231
5.4 실험 연구에 대한 시사점 / 236
6. 결론 •••••••••••••••••••••••••••• 239
7. 참고문헌 ••••••••••••••••••••••••••••••• 245

서가브라우징책소개 펼치기/닫기 화살표

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