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교육심리학의 관점에서 설명하는 지리교육학. 지리 교사에게는 지리학과 교육학이라는 두 학문의 관점이 모두 필요하다. 교육학의 주요 패러다임과 연결 지어 계통지리, 지역지리, 생활세계 지리를 각각 지리 교육의 목적, 내용, 방법, 평가 등으로 세분하여 설명한다.

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머리말
프롤로그- 지리 교육의 기원과 3대 전통

제1부 시민성 전수와 지역지리 교육
제1장 한국 근대 지리 교육의 효시, 『사민필지』
제2장 목적：국민적 덕목으로서의 애국심과 지역지리 교육
제3장 내용：국토지리와 세계지리의 교육과정
제4장 시민성의 형식과 미국식 교육학의 성립
제5장 지역지리 교육의 새로운 방향

제2부 인지심리학과 계통지리 교육
제6장 인지심리학 도입의 배경
제7장 목적：지식 구조에 따른 인지 구조의 형성
제8장 내용：모학문의 탐구 논리와 나선형 교육과정
제9장 방법(1)：교수학적 변환과 학습자 이해
제10장 방법(2)：탐구와 의사 결정 학습

제3부 구성주의와 생활세계의 지리 교육
제11장 구성주의 도입의 배경
제12장 목적：장소감을 넘어 공감적 이해를 향하여
제13장 내용：사적 지리와 청소년의 생활세계
제14장 방법：내러티브를 활용한 학습
제15장 평가：대안적 평가관의 모색

제4부 포스트모더니즘과 지리교사론
제16장 포스트모더니즘 도입의 배경
제17장 목적：정체성 형성을 통한 교사 전문성 향상
제18장 내용：제3공간 접근을 통한 교실 이해
제19장 방법：공동체 참여를 통한 교사 역량 강화
제20장 평가：수업 비평을 통한 교육적 감식안의 심화

에필로그- 어떤 지리 교사가 될 것인가?

참고문헌
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